吳澳燕
近年來，由于政策扶持、基礎設施支撐以及應用場景拓展等多方面利好，VR領域投融資熱情高漲，市場空間加速打開，并向著到2026年產業總體規模超過3500億元的目標邁進。以數字人為代表的新業態，是VR由“虛”向“實”，加速落地的場景之一。隨著應用場景的不斷豐富，VR技術賦能千行百業的態勢日益明顯。
虛擬教學是利用虛擬現實技術將教學過程轉化為動畫形式，這種形式不僅具有高度的互動性和真實性，而且可以達到完全模擬的程度。
虛擬教學行業產業鏈
上游主要包括技術提供商和硬件設備制造商。技術提供商專注于研發和優化虛擬教學所需的關鍵技術，如虛擬現實(VR)、增強現實(AR)、人工智能(AI)等，為虛擬教學提供技術支持和解決方案。硬件設備制造商則負責生產用于虛擬教學的硬件設備，如VR頭盔、AR眼鏡、智能交互設備等，為虛擬教學提供物質基礎。
中游主要是虛擬教學平臺和內容提供商。虛擬教學平臺負責搭建和維護虛擬教學環境，提供教學資源的整合、管理和分享等功能。內容提供商則負責制作和提供虛擬教學內容，包括課件、課程視頻、虛擬實驗等，以滿足不同學科和層次的教學需求。
下游則是教育機構和學習者。教育機構是虛擬教學的主要應用場所，包括學校、大學、培訓機構等。這些機構通過引入虛擬教學技術，提升教學質量和效率，為學生提供更豐富、更生動的學習體驗。學習者則是虛擬教學的最終用戶，他們可以通過虛擬教學平臺，隨時隨地獲取學習資源和進行自主學習。
根據中研普華產業研究院發布的《2024-2029年中國虛擬教學行業市場調研分析及投資戰略研究報告》顯示：
相比傳統的動畫教學，虛擬教學更能為學生提供生動、逼真的學習環境，如建造人體模型、電腦太空旅行、化合物分子結構顯示等，讓學生在廣泛的科目領域中獲得無限的虛擬體驗，從而加速和鞏固知識學習的過程。
此前，由于技術限制，市面上的AI學習類產品只能聚焦語文、英語等文科科目。但是近期上市的AI教育新產品，能夠實現“全科輔導”。“AI教師”不僅能夠進行理科學科的輔導，還能與學習者進行多輪“對話”，甚至啟發學習者的解題思路。
教育興則國家興，教育強則國家強。“建成教育強國”已被列入2035年我國發展的總體目標。近年來，VR/AR技術逐漸成為教育領域實現數字化的新興力量。相比于傳統教學模式，VR/AR技術能將枯燥生澀的不同科目知識點通過圖像、音頻和3D形式將其具象化，并賦予可交互的屬性，為學生帶來更好的沉浸感和數字化內容體驗，從感官方面加深對知識點的記憶和理解。
虛擬教學行業涵蓋了虛擬課堂、模擬實驗室、互動教學軟件等多元化的產品與服務。這些產品與服務不僅滿足了不同用戶的需求，還推動了行業的創新和發展。在信息化技術與教育的融合背景和多項相關政策指導之下，各地K12學校、高校和職業學校已陸續建成VR/AR實驗室或課堂，并投入使用。
根據“十四五規劃”中提到把提升國民素質放在突出重要位置，構建高質量的教育體系和全方位全周期的健康體系，重點工作在推進基本公共教育均等化、增強職業技術教育適應性、提高高等教育質量、建設高素質專業化教師隊伍、深化教育改革等工作。特別是在進入數字時代，高質量的教學體系離不開教育數字化轉型、智慧教育的建設。
數字化轉型必將進一步推進對信息網絡、平臺體系、數字資源、智慧教室等方面的教育新型基礎設施建設的需求。同時，大數據、人工智能等新技術可以發揮創設情景、交流協作、多維數據采集、分析工具研制等方面的優勢，推動在線教育，虛擬課堂等教學模式。
在激烈的市場競爭中，企業及投資者能否做出適時有效的市場決策是制勝的關鍵。報告準確把握行業未被滿足的市場需求和趨勢，有效規避行業投資風險，更有效率地鞏固或者拓展相應的戰略性目標市場，牢牢把握行業競爭的主動權。
更多行業詳情請點擊中研普華產業研究院發布的《2024-2029年中國虛擬教學行業市場調研分析及投資戰略研究報告》。
研究院服務號
中研網訂閱號