黃文玉
老年教育行業市場的發展現狀呈現出積極且多樣化的態勢。隨著社會老齡化趨勢的加劇，老年教育市場需求持續增長，為行業發展提供了廣闊的空間。
老年教育是讓老年人繼續學習而進行的教育活動。它是整個教育事業的一個組成部分。老年教育不是為職業生涯作準備，也不是職業培訓，既不同于普通教育，也不同于職業教育和專業進修教育，而是根據老年人的生理和心理特征進行的一種特殊教育。其目的是使老年人增長知識、開闊視野、豐富生活、增強體質。老年教育的對象是各個層次的老年人。
從產業鏈角度看，上游主要包括科研機構專家、大學教授、教育/養老從業者等;中游主要涉及由市場主導的老年學校、老年游學活動等，以及由政府主導的老年大學、老年活動中心等;下游用戶群體龐大但市場供給方嚴重缺乏，供需嚴重不對等是整個老年教育產業的現狀，原因是大部分需求被政府滿足。
老年教育的內容主要包括：營養與保健、音樂與舞蹈、手工與園藝、文化知識、職業訓練，以及對退休生活的適應等。老年教育的形式主要有各種講座、學習班、老年學校、老年學院和老年大學，老年學院和老年大學是老年教育的一種普遍而重要的形式。各類老年大學情況各異。有的老年人單獨上課;有的與年輕人混合編班。有的學習正規學院的課程,帶學分并可考取學位;有的學習特設的課程，不帶學分也不考取學位。學習期限也由幾周、幾個月到一年或幾年不等。
終身學習本身就是積極老齡化的構成要素之一。當今社會科技進步飛速發展，知識和信息的更新換代也超過以往。老年群體要想繼續參與社會交往和社會活動，保持自己的健康與生活品質，就需要不斷地學習新知識、新技能，與時代同步。尤其是老年人要與青年或者是少年交往，更需要不斷學習，學習年輕人交往中所使用的語言和技巧，經歷“再社會化”的過程。老年人接受老年教育、保持學習的興趣是積極老齡化的內在要求，一個更適合的表述應該是“積極應對積極老齡化”，老年群體不是被動應對的對象，而是共同應對的主體。
根據中研普華產業研究院發布的《2024-2029年中國老年教育行業市場調查分析及發展趨勢預測研究報告》顯示：
隨著現代經濟水平的提升，新一代銀發群體既有空閑時間，又有經濟保障(養老金)，老年人的心態更加積極主動，追求精神文明。數據顯示，2020年5月，中國銀發人群(50歲以上)網民在社交及視頻領域活躍度最高，分別占比64.7%、62.1%，其次是資訊，占比45.6%。老年群體的教育學習需求增長明顯。從2020年5月我國50歲以上在線用戶增量來看，效率辦公的在線用戶增量達到1618萬人，遙遙領先;支付結算、綜合電商及電子政務在線用戶增量分別為861萬人、710萬人、663萬人。
積極老齡化的首要任務就是讓老年人自身接受積極老齡化的理念，并行動起來。老年人接受、認可、關注積極老齡化的理念，那么，社會其他群體和部門的努力就會事半功倍。老年教育是為了更好地促進老年人的健康、參與工作和改善生活品質。換言之，老年教育對積極老齡化的各個目標都有促進作用。為此，各方也做了大量的工作，比如出臺相關法律法規、制定政策和行動計劃、創新老年教育的模式和形式，以推動老年教育的實踐發展。
因此，發展老年教育是積極應對人口老齡化的重要舉措，是滿足老年人多樣化學習需求、提升老年人生活品質、促進社會和諧的必然要求。可以說，通過老年教育實現老年人的“再社會化”，老年人才成為“積極應對老齡化”的共同主體，從而實現“積極應對積極老齡化”的目標。
從市場規模和前景來看，老年教育市場呈現出強勁的增長勢頭。隨著老年人口數量的增加和老年人對精神文化生活的追求，老年教育市場的需求越來越大。政府也高度重視老年教育的發展，為行業提供了政策支持和資金扶持，進一步推動了市場的擴大。未來的老年教育將更加融入社區和家庭，成為老年人日常生活的一部分。社區將建立更多的老年教育中心，提供便利的學習場所。同時，家庭也將成為老年教育的重要場所，家庭成員可以共同參與學習活動，增進家庭和諧。
技術創新也將為老年教育行業帶來新的發展機遇。隨著科技的飛速發展，互聯網、智能設備等技術手段已經逐漸滲透到老年教育領域，為老年人提供了更加便捷、高效的學習方式。未來，隨著技術的不斷進步，老年教育行業將進一步實現數字化、智能化，為老年人提供更加個性化、多樣化的學習體驗。
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