課后服務行業市場發展潛力機遇深度分析2024

中國課后服務行業的政策驅動特征明顯，經歷了需求醞釀探索、規范普及、保障提效的三個階段，收費規范也從明令禁止走向獲準普及，當前，中國課后服務是承接索質教育、“雙減”落地、家長需求的集合體。

預計2023年中國課后服務市場規模達1176億，其中華南、華東地區規模占據全國前二，課后服務市場仍處于發展早期，除少數頭部企業外，整體市場十分分散，存在大量地方特色機構。從商業模式來看，課程內容、平臺運營、師資服務等垂直服務與綜合集成方案并存，區域統籌與單校招采模式并存。

2022年全國學生參與率達92.2%，但存在較為明顯的地方性差異，同時高低線城市的開放度和商業機會也差異較大。其中廣東因市場化成熟、制度建設更加規范、家長認可并廣泛參與等因素，課后服務處于國內領先水平。

為確保課后服務行業數據精準性以及內容的可參考價值，我們研究團隊通過上市公司年報、廠家調研、經銷商座談、專家驗證等多渠道開展數據采集工作，并對數據進行多維度分析，以求深度剖析行業各個領域，使從業者能夠從多種維度、多個側面綜合了解課后服務行業的發展態勢，以及創新前沿熱點，進而賦能課后服務從業者搶跑轉型賽道。

長時間以來，義務教育學校特別是小學“三點半”放學現象，減輕了學生在校學習負擔，由此帶來了家長因未到下班時間接孩子難問題，有的還把孩子送到校外培訓機構，增加了過重校外負擔，也就是“校內減負、校外增負”現象,“三點半”難題已成為社會廣泛關注的熱點問題。

2017年以來，教育部積極推進課后服務工作，先后出臺了《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》等文件，完善課后服務有關管理制度和保障機制。截至5月底，全國共有10.2萬所義務教育學校開展了課后服務，6496.3萬學生、465.6萬教師參與了課后服務。其中，城區學校覆蓋率為75.8%，學生參與率為55.4%，教師參與率為62%，部分大城市課后服務學校覆蓋率超過90%，課后服務工作取得重要進展。與此同時，課后服務還存在各地工作進展不平衡、有的地方課后服務時間偏短、有的經費保障不到位、有的課后服務吸引力還不夠強等問題，需要進一步加大工作力度。

學校課后服務要體現辦學特色，充分挖掘教師潛力，既要為有困難的學生答疑輔導，指導完成作業;又要開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，拓展學生學習空間，努力滿足學生不同學習需求。

在深圳南方科技大學教育集團第二實驗學校，課后服務由“興趣社團+學業輔導”并行的方式推動課后延時。基于‘興趣社團’內容的課后延時服務主要是學生根據自己的興趣愛好選擇，滿足學生的個性需求，學生參與率100%。基于‘學業輔導’的課后服務主要是針對學生的學科學習，每天的課后作業完成，參與率67%。

江蘇、浙江等地已明確課后服務的性質為非基本公共服務。按照近日印發的《“十四五”公共服務規劃》，非基本公共服務是為滿足公民更高層次需求、保障社會整體福利水平所必需但市場自發供給不足的公共服務，政府通過支持公益性社會機構或市場主體，增加服務供給、提升服務質量，推動重點領域非基本公共服務普惠化發展，實現大多數公民以可承受價格付費享有。

課后服務不僅是滿足家長的托管需要，更是為學生提供更為充裕和豐富的學習機會，為其全面發展提供更多可能。一方面，讓學有困難的學生得到更為有效的補習輔導，能夠跟得上、有信心;另一方面，讓學生有機會參與豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，能夠有拓展、有突破。學生可以根據自身需要和興趣愛好選擇適宜的課后服務，形成自己的專屬課程表。

開展課后服務是落實“雙減”政策的重要一環，在推進國家教育數字化戰略行動的大背景下，課后服務領域的數字化戰略行動成為促進課后服務高質量開展的新方式。截至2022年5月，全國已有近30個省份陸續推出課后服務收費政策，從政策和各地開展課后服務的實際情況來看，各地方通過引進校外專業機構及信息化管理平臺來滿足課后服務需求已成趨勢。

2021年，“雙減”政策的落地為我國課后服務市場帶來了重要的市場化元年。在“雙減”政策的推動下，我國課后服務市場的發展重點逐漸轉向保障提效。后續發布的政策對課后服務內容的多元化、社會資源的利用等方面提出了進一步的要求，以保障課后服務的質量和效果。截至 2023年上半年，全國大陸31個省/直轄市/自治區均陸續出臺中小學課后服務配套政策，就覆蓋內容、覆蓋范圍、服務時間、服務內容和形式、經費保障和收費標準、人員推進、保障機制等方面給出意見和指引，中小學課后服務業務逐步規范化、普及化。未來，我國課后服務將更加注重學生的全面發展，提供更加豐富多彩的活動和服務，以滿足家長和學生的需求。同時，也將不斷加強市場化運作和管理，提高服務質量和效率，推動我國課后服務的可持續發展。

目前，訊飛課后服務已在全國占據了足夠的先發優勢，2022年三季度新增占位39個區縣，累計覆蓋274個，新增覆蓋學校3409所，累計覆蓋學校11000所。此外，三季度科大訊飛開始承接國家平臺建設，目前已服務1800多個區縣，支持2萬多所學校開展課后服務管理工作，激活家長用戶超過400萬。

目前中國課后服務行業機構數量已達20萬，未來課后服務行業市場需求將突破1萬億。調查顯示，國內城市家庭平均每年在子女教育方面的支出，占家庭子女總支出的78.3%，81.4%的家庭對于課外輔導或者輔導選擇在語文、數學、外語等學科類輔導;33.0%的家庭支付于音樂、舞蹈、美術、書法等藝術類培訓，14.7%用于體育類訓練，其余則歸屬于科技類的培訓。當前，中國教育資源的不均衡，激發了強烈的課后服務行業市場需求。

隨著“雙減”政策實施兩年多來，課后服務工作受到普遍歡迎。但與此同時，有的地方和學校也出現了“走偏”的苗頭。比如把“課后”服務延伸到午休、晚自習、周末甚至寒暑假，課后服務的內容出現新的教學內容，導致學生不得不參加，反而增加了學生額外的學習時間，變相加重課業負擔。有些地方課后服務政策在小學落實得不錯，在中學卻“變形”。

有些學校利用課后服務的“幌子”，照顧關系戶，把不符合資質的機構引入學校，看似第三方收費，跟學校無關，實則“搭車”收費，將午托、晚托也涵蓋在內。

課后服務行業市場機遇分析

日前，教育部辦公廳等四部門聯合印發《關于進一步規范義務教育課后服務有關工作的通知》，明確各地要對區域內課后服務實施情況進行全面排查，調整完善相關政策措施，并于2024年春季學期起正式實施。

“雙減”政策實施以來，各地積極推行課后服務，取得的成效有目共睹，但也存在一些問題，我認為還需要查漏補缺，著重做好以下幾方面工作。

積極宣傳，轉變家長育人觀。在調研和觀察中我發現，許多家長將課后服務的內容指向學科和作業輔導，說明在家長的潛意識中，希望孩子在學校就是學科學習和完成作業，說白了就是希望“成績好”。其實，課后服務時段教師除了指導學生完成作業、對學習有困難的學生進行輔導與答疑外，更多是要拓展學生的成長空間，促進學生綜合素質發展。因此，學校和教師要積極引導和幫助家長樹立孩子全面發展才是正確方向的理念，從而扭轉家長片面的育人觀。

更多行業詳情請點擊中研普華產業研究院發布的《2022-2027年課后服務行業市場深度分析及發展策略研究報告》。