新增24種本科專業 高等教育行業全景調研與發展戰略研究咨詢報告

教育部(19日)確實公布了2023年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，并發布了2024年普通高等學校本科專業目錄。

根據公布的結果，教育部共新增備案專業點1456個，審批專業點217個(包括160個國家控制布點專業和57個目錄外新專業)，并對46個專業的學位授予門類或修業年限進行了調整。這些備案、審批和調整的專業將列入相關高校2024年的本科招生計劃。

同時，教育部還深入推進專業設置調整優化改革工作，引導和支持高校開設國家戰略和區域發展急需的新專業。本次專業設置工作中，電子信息材料、軟物質科學與工程、大功率半導體科學與工程等24種新專業正式納入本科專業目錄。這些新專業的納入反映了當前社會對新興技術和領域的需求，有助于推動高等教育的創新和發展。

此外，教育部還同步發布了最新版《普通高等學校本科專業目錄》，該目錄包含了93個專業類、816種專業，為高校的專業設置提供了全面的指導和參考。

總的來說，教育部的這些舉措有助于優化高等教育資源配置，提升人才培養質量，更好地服務于國家戰略和區域發展。同時，對于廣大考生和家長來說，了解這些新的專業設置和變化也有助于他們更準確地選擇適合自己的專業和學校。

據中研產業研究院《2024-2028年中國高等教育行業全景調研與發展戰略研究咨詢報告》分析：

教育行業未來發展趨勢

教育行業未來的發展趨勢主要呈現為以下幾個方面：

首先，教育行業將更加注重科技的應用，如虛擬現實、人工智能和大數據，以提供更互動和個性化的學習體驗。在線學習平臺的發展使得學生能夠不受地域限制，獲得高質量的教育資源，這將對教育公平性和普及性產生積極影響。

其次，個性化教育將成為新的趨勢。通過人工智能技術的不斷進步，教育機構可以分析學生的學習數據和行為習慣，為每個學生量身定制學習計劃，幫助他們更好地掌握知識，提高學習效率，并激發他們的學習興趣。

第三，跨界合作也將促進教育創新。例如，一些科技公司和教育機構合作開發在線教育平臺，為學生提供更加便捷和高效的學習體驗。這種跨界合作不僅有助于教育的創新，還為學生提供了更多選擇和機會。

第四，教育將向智能化方向發展。借助人工智能技術，教育機構將開發智能教育系統，實現教學內容的個性化和智能化，為學生提供更優質的學習體驗。

此外，隨著社會的快速發展，新科技、新產業、新業態、新模式不斷涌現，教育部也積極響應這些發展趨勢，新增了一系列本科專業，如人工智能、大數據分析、智能制造、生物醫藥、新能源技術等，以滿足國家戰略發展需求和產業轉型升級的迫切需求。

綜上所述，教育行業未來的發展趨勢將更加注重科技應用、個性化教育、跨界合作、教育智能化以及專業設置與時俱進。這些趨勢將有助于提升教育質量和效率，更好地滿足社會發展和學生需求。

中國高等教育行業全景調研

2012年到2021年，高校專利申請量從10.6萬項增加到36.7萬項，增幅達到246.2%，專利授權量增幅達到346.4%，高校專利所有權轉讓及許可增長了5.5倍，專利轉讓金額增幅接近十倍，不僅實現了量的增長，也實現了質的提升。

截至2023年9月，國內高校有效發明專利擁有量達到76.7萬件，科研機構有效發明專利擁有量達到22萬件，合計占國內有效發明專利擁有量的25.3%，超過四分之一，以高等院校為代表的高等教育有著突出的貢獻。此外，民辦高等教育也迎來快速發展，其增速還要快于整體高等教育行業。

“十三五”期間，我國高等教育取得突破性進展：建成了世界上規模最大的高等教育體系，高等教育毛入學率不斷提升，由2015年的40%提高到2020年的54.4%，實現了從大眾化向普及化的歷史性跨越。研究生教育規模不斷擴大，專業學位碩士招生占比目前已超過60%。“十三五”期間授予博士學位33萬人，碩士學位339萬人。“雙一流”建設扎實推進，學科布局更優化、特色優勢更突出，服務經濟社會能力不斷增強。

近年來，我國碩士研究生考試報名人數屢創新高，關注度也逐年增加，2020年、2021年和2022年的考研報名人數分別為341萬人、377萬人和457萬人，2023年該項數據又增至474萬人。結合在校本科生人數、往屆生考生情況和就業形勢，預計2024年報考人數或將突破500萬人的關口。

教育部數據顯示，2022年，全國教育經費總投入為61344億元，比2021年增長6%。全國高等教育經費總投入為16397億元，比2021年增長6.2%。其中，普通高職高專教育經費總投入為3392億元，比2021年增長10.5%。

我國建成了世界最大規模的高等教育體系，2022年各種形式的高等教育在學總規模達到4655萬人，比2021年提高1.8個百分點，普及化水平進一步鞏固提升。2012-2022年我國高等教育毛入學率由30%增長至59.6%，提高了29.6個百分點，實現歷史性跨越，高等教育進入了普及化發展階段。10年來，我國接受高等教育的人口達到2.4億。但與發達國家(普遍在60%以上)相比仍處于較低水平，還有一定的增長空間。

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