黃文玉
義務教育是由政府提供并免費接受的教育，包括小學和初中共九年。義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。
上個世紀，由于各地經濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區之間、城鄉之間乃至學校之間較大的發展差距。隨著經濟的發展，這種差距越拉越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想，可以說新《義務教育法》的里程碑意義，最重要的就體現在從過去的各自發展走上今天的均衡發展的道路。
2020年，全國共有義務教育階段學校21.08萬所，較上 年減少0.18萬所;專任教師1029.49萬人，較上年增加27.84萬人。2021年，全國共有義務教育階段學校20.72萬所，較上年減少0.36萬所;專任教師1057.19萬人，較上年增加27.7萬人。2020年，全國共有義務教育階段學校在校生1.56億人，較上年增加0.02億人，九年義務教育鞏固率95.2%，較上年提升0.4個百分點。2021年，全國共有義務教育階段學校在校生1.58億人，較上年增加0.02億人，九年義務教育鞏固率95.4%，較上年提升0.2個百分點。
城鄉之間的教育資源分配不均，農村地區的師資力量相對薄弱，教師的整體素質不高，且崗位吸引力下降，導致農村地區的教師缺乏，且存在大量代課老師。此外，農村地區的教師的年齡結構老化，其知識和技能可能無法適應快速發展的社會需求。農村學校的教學條件相對較差，與城市地區存在顯著的差異，這影響了農村地區的教育質量。
2020年，全國共有普通小學15.80萬所，比上年減少0.21萬所，下降1.35%;小學專任教師643.42萬人，比上年增加16.51萬人，增長2.63%。2021年，全國共有小學15.43萬所，比上年減少0.37萬所，共有小學專任教師660.08萬人，比上年增加16.66萬人。2020年，全國小學招生1808.09萬人，比上年減少60.95萬人，下降3.26%;在校生10725.35萬人，比上年增加164.12萬人，增長1.55%。2021年，全國小學招生1782.58萬人，比上年減少25.51萬人;在校生10800萬人，比上年增加74.65萬人。2020年，全國共有初中5.28萬所，比上年增加0.04萬所，增長0.74%;專任教師386.07萬人，比上年增加11.33萬人，增長3.02%。2021年，全國共有初中5.29萬所，比上年增加0.01萬所;共有初中專任教師397.11萬人，比上年增加11.04萬人。2020年，全國初中招生1632.10萬人，比上年減少6.75萬人，下降0.41%;在校生4914.09萬人，比上年增加86.95萬人，增長1.80%。2021年，全國初中招生1705.44萬人，比上年增加73.34萬人，在校生5018.44萬人，比上年增加104.35萬人。
根據中研普華產業研究院發布的《2023-2028年中國義務教育行業市場深度調研及投資策略預測報告》顯示：
2020年6月，中央財政下達2020年城鄉義務教育補助經費1695.9億元，比上年增加130.6億元，增長8.3%。財政部下達的2023年義務教育相關轉移支付資金為2274億元(不含教師工資)，比上年增加148億元，引導和支持地方鞏固完善義務教育經費保障機制，深入推進薄弱環節改善與能力提升工作，加強教師隊伍建設，提高義務教育教學質量。補助經費重點支持地方落實城鄉義務教育經費保障機制，實施好農村義務教育教師特崗計劃和學生營養改善計劃。
2023年，在進一步提高義務教育學校公用經費保障水平方面，安排1560億元，同比增加115億元，在繼續落實好義務教育學生“兩免一補”政策的同時，重點支持地方提高義務教育學校生均公用經費基準定額，落實“雙減”要求、做好課后服務工作;進一步提高寄宿制學校公用經費補助標準和北方地區部分省份取暖費補助標準等，保障學校正常運轉。全國約1.59億學生免除雜費并獲得免費教科書，約2400萬家庭經濟困難學生獲得生活補助，約1400萬進城務工人員隨遷子女實現相關教育經費可攜帶。
各地通過優質學校挖潛擴容，推進優秀校長、骨干教師有序交流輪崗，集團化辦學和城鄉學校共同體建設等多種方式，擴大優質教育資源，提升薄弱學校、農村學校辦學條件。據初步統計，2023年全國新增義務教育優質學校1736所，新增優質學位199.9萬個。全國共有1.6萬個義務教育階段教育集團和1.5萬個城鄉學校共同體。
我國義務教育的教育教學模式還停留在傳統的教師講課、學生聽講的階段，缺乏足夠的創新和變革。同時，教育公平問題也亟待解決，盡管我國義務教育普及率很高，但由于家庭背景、地區、性別和種族等因素的影響，還存在一定的教育公平問題。我國已經采取了一系列措施進行改善，如實施農村義務教育薄弱學校改造計劃、農村初中改造工程等，以提高農村學校的教學條件。同時，也在推進教育教學模式的創新和變革，以適應社會的發展需求。
2021年3月31日，教育部黨組成員、副部長宋德民在國新辦新聞發布會上提出，“十四五”期間中國將加快建設高質量教育體系，要構建優質均衡的基本公共教育服務體系。同年，為貫徹落實習近平總書記在全國教育大會上提出的“破五唯”重要指示，根據中央有關文件要求，經中央教育工作領導小組同意，教育部等六部門聯合印發了《義務教育質量評價指南》。2022年4月，教育部發布義務教育課程方案和課程標準(2022年版)。
教育資源分配也是影響義務教育行業發展的重要因素。未來，隨著國家對農村地區教育投入的增加，農村地區的教育資源可能會得到進一步改善，從而提高農村地區的教育質量。技術進步也可能對義務教育行業產生深遠影響。例如，互聯網和人工智能等技術的發展，可能會為教育提供新的可能性，如在線教育、個性化學習等，這將為義務教育行業帶來新的發展機遇。
社會需求的變化也將對義務教育行業產生影響。隨著社會的快速發展，對人才的需求也在不斷變化，這要求義務教育更加注重培養學生的綜合素質，包括創新思維、實踐能力和團隊合作精神等。總的來說，義務教育行業的未來發展趨勢可能會表現為教育資源的進一步優化、教育模式的創新和變革、以及對學生綜合素質的培養。同時，政府和社會各界也將繼續關注并推動義務教育行業的發展，以提高教育質量和公平性，滿足社會的需求。
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