我國教育軟件市場還未達到飽和狀態 教育軟件行業市場深度分析2024

2023年，全國共有各級各類學校49.83萬所，比上年減少2.02萬所，下降3.9%;各級各類學歷教育在校生2.91億人，比上年減少151.26萬人，下降0.52%;專任教師1891.78萬人，比上年增加11.42萬人，增長0.6%。我國在校學生人數眾多，潛在市場需求巨大，教育軟件市場還未達到飽和狀態。

教育軟件是指專門設計用于教育目的的軟件應用程序，旨在幫助教師、學生或家長更好地進行教學活動和學習。這些軟件通常包含各種功能，如課程管理、在線學習、評估測試、互動教學等，旨在提升學習效果和學習體驗。

教育軟件有多種類型，以適應不同用戶的需求。例如，有的軟件專注于為特定學科提供支持，如數學、物理、化學等;有的則提供全面的學習平臺，涵蓋多個學科和年級;還有的軟件專注于為家長提供孩子的學習進度和表現報告，幫助他們更好地了解孩子的學習情況。

近年來，政府對教育體系結構的進一步調整，對基礎教育的信息化教學重視程度進一步加大。隨著硬件設施的完善，潛在需求逐步釋放，教育產品及服務的市場規模將進一步擴大。隨著以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術的發展，以及電腦的普及和使用，中國中小學校的教育信息化建設由硬件階段逐步進入軟件階段。

根據中研普華產業研究院發布的《2024-2029年教育軟件行業市場深度分析及發展規劃咨詢綜合研究報告》顯示：

在推動教育強國建設高起點布局、高標準開局之際，“建設教育強國，教育市場何為”值得思考、亟待破題。在國家統計局調查的八大消費類別中增速最快，占人均消費支出的比重為10.8%。規模龐大的教育市場不僅吸納數千萬人直接就業，更有效拉動了各類教育投資及消費活動，帶動了數萬億規模的基礎設施建設，促進了經濟社會發展。

教育企業在教育科技創新中處于主體地位。AIGC技術出現后，國內各種教育、教學、自適應學習大模型紛紛涌現，多項指標顯示，我國教育大模型在教育場景的表現優于通用大模型。

我國高校信息化建設持續推進，財政投入不斷加大。根據教育部數據統計，2015-2021年全國教育經費總投入金額自36,129億元增長至57,874億元，年復合增長率8.17%;2015-2020年全國高等教育經費投入金額自9,518億元增長至13,999億元，年復合增長率為8.02%。

教育軟件行業市場深度分析2024

從“電子設備+教輔”的第一代教育硬件到搭載AI的教育智能硬件用了幾十年時間，但進一步搭載大模型只用了約五年時間。目前，除了學習椅等極個別品類，幾乎所有的教育智能硬件都應用了AI技術。隨著移動互聯網的發展，越來越多的教育軟件開始支持移動設備使用，方便用戶隨時隨地進行學習。這些軟件通常具有用戶友好的界面和交互設計，使得學習變得更加輕松和有趣。

在教育信息化行業逐步進入深度技術賦能的階段的背景下，行業多數上市公司的業務均涉及了研發、生產、營銷、技術支持等內容。因此，廠商多圍繞總部所在區域，進行生產以及研發布局，同時在全國各地廣泛進行業務拓展。

我國教育事業發展迅速并逐步產業化，但與之相匹配的教育服務市場目前還不能滿足教育產業發展的需求，市場供需缺口較大。東部發達地區和沿海城市教育服務市場發展相對成熟，但在中西部地區教育軟件及網絡服務還未大規模滲入，存在較多的市場空白區域有待開發。

在激烈的市場競爭中，企業及投資者能否做出適時有效的市場決策是制勝的關鍵。報告準確把握行業未被滿足的市場需求和趨勢，有效規避行業投資風險，更有效率地鞏固或者拓展相應的戰略性目標市場，牢牢把握行業競爭的主動權。

更多行業詳情請點擊中研普華產業研究院發布的《2024-2029年教育軟件行業市場深度分析及發展規劃咨詢綜合研究報告》。